从艺术教育谈素质教育

必威官网,艺术教育是儿童素质教育的重要一环,优秀的儿童舞蹈作品对提高儿童的综合素质具有重要作用。

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素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即“遗传素质”。《辞海》写道:“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点,是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。

必威,由中国文联、中国舞协、上海市教育委员会、上海市文联共同主办的第九届“小荷风采”全国少儿舞蹈展演7月18日至23日在上海举行。来自全国各省、自治区、直辖市及港澳台34个地区的177个作品入围此次展演。最终,经过推选委员会的严格推选,94个作品获得“小荷之星”荣誉称号,81个作品获得“小荷新秀”荣誉称号。

必威体育app官网,资料图 在素质教育的今天,对于少儿想象力的培养显得尤其重要。舞蹈是素质教育中对于想象力、创造力培养的重要方面,其涵盖了音乐、文学、体育等学科内容,舞蹈在弘扬人文精神,尤其是在发掘人的创造潜力疗面拥有其他学科无法替代的作用一 通过对少儿进行舞蹈引导,让少儿在音乐或者在既定的情节中,即兴地进行舞蹈。自由地表现他们自己对于事物的感受,以此激发少儿的创造力,拓展少儿的想象空间:一、即兴舞蹈对于拓展少儿想象空间的意义 艺术教育的最终目标并不是艺术活动的有形结果,而更重要的是唤起少儿创造的热情。我们少儿舞蹈教师要把学生从纯粹艺术的培养中解脱出来,使少儿在自由创造艺术形式的过程中感受到美的魅力,让少儿在自由的舞蹈中,展开自己的想象,感悟生活的美好。 即兴舞蹈作为一种即时即刻运用肢体动作来自南表现自己内在想象的舞蹈形式,其具有随意性、即时性及个性化的特点。即兴舞蹈和少儿教育有着密切的关系,因为即兴舞蹈可以让少儿自由地发挥想象力,还能开发少儿身体各方面的潜力,同时拓展少儿的思维空间,以及促使少儿的身心和谐发展。二、即兴舞蹈对于拓展少儿想象空间的作用 在即兴舞蹈中抓住情感的流露,激发少儿的想象力 少儿根据一段音乐或者既定的情境,在未经思考的情况下,即刻用舞蹈动作来做出反应,这种即兴就是我们提m所说的即兴舞蹈。对于即兴舞蹈,需要抓住少儿对于音乐要有一定的情感认知之后,运用自己流露的情感在舞蹈中进行表现。 把情境元素融入即兴舞蹈,启发少儿的舞蹈想象力 舞蹈是一种传达情意的艺术形式,而任何形式的舞蹈风格的情感表现都要融合生活情景的变化。在少儿进行舞蹈时,老师要有意识地将这些生活情境元素融入到他们的舞蹈中去,为少儿在即兴舞蹈中做到传达情意做好铺垫。 营造自由的舞蹈空间,让少儿展开想象的翅膀 以前的少儿舞蹈教学基本上都是以集体舞为主,这样的教育氛围禁锢了少儿的表现力和创造力,使少儿们不能轻松自然地进行舞蹈。因此,在我们的教学中,我们教师应尽量给少儿们营造自由的活动时间和空间,让少儿们能够利用自己的生活经验,展开想象,进行自由的表达。 在即兴舞蹈中引入生活景象,拓展少儿的想象空间 生活中的经验是少儿想象的基础,少儿脑海里有了丰富的生活景象,才能在身体舞蹈时进行迁移,进行想象、回忆和创造性的表现,因而在开展少儿的即兴舞蹈活动时,我们要引导少儿联系丰富多彩的生活景象,拓宽少儿自由想象的空间。三、少儿即兴舞蹈教育中应当注意的问题 让舞蹈贴近少儿的现实生活 少年儿童的成长离不开舞蹈,舞蹈不仅能够启迪孩子们的智慧,还能够培养他们高尚的审美情操,因此让舞蹈深入儿童的生活当中,让每一个孩子都拥有学习舞蹈的权利是至关重要的。深入少儿生活、体现趣味性是少儿舞蹈创作的灵魂与源泉。因此少儿舞蹈必须要具备一定的游乐性,必须要与少年儿童的生活实际相关联,要扎根于少年儿童的成长特点,满足他们对于外界事物的无限想象,要能够从孩子们的学习与玩耍中提炼舞蹈元素。对于不同时期儿童的不同生活模式,在舞蹈的编排与教育上也要做出适当的调整,儿童在成长的过程中,在学习以外的实践大多数都是处于游戏状态,也正因为如此,我们的舞蹈教育更要体现出孩子们游戏的天性,保障舞蹈的娱乐性与趣味性是少儿舞蹈发展的关键。同时,在推进少儿舞蹈事业的发展中,我们必须要首先了解什么是孩子们想要的,什么是他们所喜爱的,要选择孩子们所熟悉并具有一定意义的舞蹈元素,设计到舞蹈当中,从而让更多的孩子了解到舞蹈其实就在身边,这样才能让他们愿意接触与学习舞蹈,并最终爱上舞蹈。 在少儿舞蹈的创作中要充分体现童真与童趣 l、尊重少儿的爱好与选择 少年儿童对于外界事物有着自己独特的理解,天真烂漫是他们的性格特点,而我们要想创作出更好的、更适合儿童演绎的少儿舞蹈,首先必须要做到的就是尊重少儿的爱好与选择。因此,舞蹈工作者们务必要深入孩子们的实际生活当中,用心地去观察他们的兴趣爱好,更要在教学与舞蹈的设计编排中,与孩子们实现真正的平等,要尽量用包容、鼓励、支持代替批评、斥责与打击,更要用一颗充满童真的爱心与孩子们玩耍与学习,并将所收获的元素不断地积累与整理,最后形成适合于少儿演绎的舞蹈元素,并最终创作出为孩子们所喜爱的舞蹈作品。 2、少儿舞蹈要注意少年儿童的性格特点 少儿舞蹈的创作要注意少年儿童的性格特点,要能够从少儿身体的基本素质与特点出发,突出舞蹈的形象性。首先在舞蹈表现动作的设计中,必须要考虑到少儿的年龄特征,在这一年龄段的孩子往往活泼好动,对外界事物充满了好奇。他们喜欢探索,但是又难以长时间将注意力集中在一件事物上。因此,在舞蹈的创作中要尽量设计一些与孩子们生活内容相近的动作。比如模仿洗衣的动作、小树成长的过程、帮助同学的画面等等,要尽量避免难度大、幅度大,容易对孩子们骨骼造成损伤的动作。而选择那些明快、生动、简单、丰满而又具有朝气的舞蹈元素,要注意在舞蹈创作中融入少儿的生活情趣,要能够体现出少儿的生活气息,秉持着形象性原则,再去努力实现少儿舞蹈语言的创新与变化。另外,我们还要注意的是少儿舞蹈要求简单活泼,但是并不意味着就是一味地夸张与模仿,更不能用现成的成人舞蹈让孩子们去练习,而是要在不断地积累素材中,构建出少儿舞蹈自身的素材结构,以美的、成功的工艺形式吸引广大儿童,从而进一步调动他们的学习热情与兴趣,在满足他们好动的需求之外,还能够满足他们的欣赏需求,只有如此,才能让孩子们扬长避短地去演绎出更多优秀的少儿舞蹈,才能使他们的表演动作更具有感染力。 舞蹈艺术的教育是少儿教育活动的重要组成部分,是对少儿进行素质教育的重要途径和内容。尤其是即兴舞蹈,它符合少儿的思维富于想象、活泼的特性,也是激发少儿情趣的重要方式。在即兴舞蹈中,少儿能够从中获得极大的满足和快乐。因此,即兴舞蹈教育是开发少儿想象力和创造力的重要方式,只要有我们教师的共同努力与探索,充分利用即兴舞蹈的作用,就能更加有效地拓展少儿的想象空间二。

广义的素质指的是教育学意义上的素质概念,指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”——素质教育中的素质,指的是广义素质。

“小荷风采”全国少儿舞蹈展演自1998年创立以来,坚持“童心、童真、童趣”的创作宗旨,致力于引领我国少儿舞蹈创作导向、推进少年儿童素质教育、推动少儿舞蹈创作锐意进取,它用展演的形式代替功利性的比赛,为孩子搭建一个公益性的演出平台。本届展演涌现了诸如《多了一个你》《鼓韵新生》《快乐的小脚》《孩子和光》《龙舟》《吃吃吃》等一批极具前瞻性的少儿舞蹈作品,无论从孩子们的训练水平、表现能力还是从编导的编排来看较以往都有了很大进步。与此同时,推选委员会委员也提出本届参演作品依旧存在作品雷同化、动作成人化、编排晚会化、动律节律化等问题,希望在今后的编创、排演中,从事少儿舞蹈工作的文艺工作者以历届经典作品为少儿舞蹈创作的风向标,始终不忘初心,让舞蹈美育教育惠及广大少年儿童,一同促进我国少儿舞蹈事业发展繁荣。

儿童经过学习、演出舞蹈作品,可以长知识、开眼界、明是非、辨美丑、爱劳动、形体美,从而达到德、智、体、美、劳素质的全面提高。而对儿童素质养成影响最大,使儿童受益最深的则是反映儿童思想、生活的优秀舞蹈作品。

淅沥的细雨中,一群女学生打起蓝色透明的雨伞,优美的旋律,明快的节奏,潇洒的舞步,女孩们活泼可爱。一位坐轮椅的少年冒雨而来,雨水向他无情地洒去。无可奈何时,突然觉得雨停了,是女孩们在他头顶升起了一片“蓝天”。舞蹈《小雨伞》以其精巧的结构,丰富的内涵,优美动人的乐舞,让人心灵受到强烈的震撼。真情流露,善意洋溢,舞蹈形象生动完美,趣味高雅,于细微之处见精神。这是一本无言的教科书,孩子们看到这样的舞蹈,决不会无动于衷,定会从中受益的。

其他优秀的舞蹈作品,如《HAPPY ABC》、由古诗《鹅》引发出来的《一朵白云飘过来》、《绿茵小子》、《军训前夜》等作品,把少儿们学外语、学唐诗、练足球、学军事的热情,生动有趣地表现了出来;《小蚂蚁》、《勤劳的小蜜蜂》、《愉快的星期天》等歌颂了劳动创造幸福;《盲童与海鸥》等表现了人与人之间、人与自然之间的爱心;《二小放牛》、《小萝卜头》、《刘胡兰》、《草原小姐妹》等作品,则再现了昔日少年儿童的光辉形象,使当代儿童们更加品味到今日生活的甜蜜;“山清清,水蓝蓝,风吹草低牛羊走,百鸟争鸣花果乡”,哈萨克儿童舞蹈《佳娜尔的梦》表现了少年儿童们绿化祖国、爱护大自然的殷切愿望;《向前冲》、《花裙子飘起来》、《欢乐童年》、《冲,2008》、《海之骄子》等舞蹈,展现了新时代少年儿童意气风发、蒸蒸日上的精神面貌。近几年来,无数成功的儿童舞蹈作品,编织出一幅幅充满欢乐与智慧的儿童世界的图画,色彩绚丽,形态万千,受到了亿万儿童的欢迎。

怎样才能创作出受儿童欢迎的舞蹈呢?笔者认为:一个好的儿童舞蹈,必须做到情真、意善、艺美、趣浓。

情真:“真”是指客观事物。以情动人是艺术创作的基本要点,儿童是儿童舞蹈作品的主体。因此,我们讲的“情真”就是强调儿童舞蹈必须反映儿童的真实感情,这种感情不是成人的,或者是成人强加给他们的。这是创作少儿舞蹈最基本的要求,也是最主要的特点。

意善:“善”指的是作品的内容。作品的思想内容要积极健康,并具备少儿的特点,以利于培养少年儿童良好的品德,鼓励他们沿着健康的方向前进。

艺美:真实的感情、善良的愿望是产生美的必要条件,但“真”、“善”并不等于“美”。只有当编导用舞蹈艺术特有的结构方式、表现手法,通过塑造的舞蹈形象把真情善意表达出来时,才能产生美。离开艺术美的思想内容是枯涩的,只有当思想内容与艺术美有机地融为一体,做到真善美的统一,才能产生美的效应,达到素质教育的目的。

趣浓:儿童的想象力极为丰富,他们的动作行为常常背离成人的思维模式而使人感到妙不可言,人们把它称为“童趣”。童趣来自儿童的生活,出自儿童的本性,不能有半点矫揉造作,是孩子们内心流露出来的。

优秀的儿童舞蹈作品,在对儿童进行素质教育中起着举足轻重的作用,在21世纪的今天,社会对儿童舞蹈作品的要求将更高、更殷切,希望更多的文学家、作曲家、美术家、专业舞蹈编导、长期从事儿童舞蹈教育事业的,有着丰富经验的老师们积极参加创作,并成为儿童舞蹈方面的专家。

让我们同心协力,让儿童舞蹈创作的质量有新的飞跃,让儿童素质教育达到更高的水平。

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